Los estudios de INFLAB tratan de evidenciar científicamente que la promoción de derechos, buen trato y participación en la infancia y la adolescencia, mejoran la convivencia tanto dentro como fuera de la escuela.
El buen trato a la infancia en España. Estudio sobre opiniones ciudadanas
El Laboratorio Internacional de Promoción de Buen Trato y Participación Infantil -INFLAB-, con sede en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura en Cáceres, presentó ayer 20 de junio el libro «El buen trato a la infancia en España. Estudio sobre opiniones ciudadanas«, el cual recoge los resultados de más de tres mil entrevistas realizadas a pie de calle en trece comunidades autónomas de la península. La investigación ha centrado su interés en la percepción general que tienen los ciudadanos mayores de edad sobre ¿qué se entiende por buen trato a la infancia? y ¿qué debería hacer la sociedad para tratar mejor a los niños, niñas y adolescentes?
En seis categorías y treinta cuatro subcategorías se agrupan las respuestas de las personas entrevistadas, siendo las de mayor coincidencia cuando se pregunta qué se entiende por buen trato a la infancia las diez subcategorías siguientes: ofrecer condiciones para su desarrollo integral (físico, cognitivo, afectivo-social y emocional) con un 24%, Respetar a aceptar a los niños y a las niñas con un 11,1%, Cubrir necesidades básicas (alimento, salud, vestido, etc.) con un 10,9%, Guiarles y educarles con un 7,3 %, Proteger, respetar y defender sus derechos con un 7,1%, Protegerles y cuidarles de cualquier tipo de abuso y maltrato con un 6,2%, Formales u ofrecerles acceso a una educación con un 4,2%, Inculcar valores a la infancia (respeto, consumo saludable, esfuerzo, etc.) con un 4,2%, Comunicarse con ellos adecuadamente (lenguaje adecuado, empatía, escucha, etc.) con un 3,9% y Tener una familia o entorno estable y seguro con un 3,3%.
Con respecto a la pregunta qué debe hacer la sociedad para ofrecer un mejor trato a los niños y a las niñas ha habido un aumento importante en comparación con la primera pregunta en las categorías que hacen referencia a Empoderamiento y sensibilización pasando del 6,6% al 16% y Políticas para la infancia pasando del 0,3% al 9,6%.
El gran reto de esta investigación ha sido mostrar las diferencias entre lo que se entiende por buen trato a la infancia y lo que se tendría que hacer para verdaderamente tratar bien a los niños, niñas y adolescentes. Y algo realmente sorprendente es que las subcategorías más populares en las respuestas a lo que se entiende por buen trato, se reducen de manera muy significativa cuando son respuestas a lo que la sociedad tendría que hacer para tratar bien a los niños, niñas y adolescentes. Interpretando los datos en conjunto, vendrían a decir algo parecido a que, lo que una persona entiende por buen trato a la infancia, no debe hacerlo la sociedad para tratar bien a la misma. Es decir, a nivel individual se sabe lo que hay que hacer, pero no se proyecta la intención de hacerlo en sociedad.
Justicia social, participación y escuela durante el COVID-19 –El Proyecto Gira con la Infancia
Departamento de Ciencias de la Educación, Escuela de Magisterio, Universidad de Extremadura, 10003 Cáceres, España